"外資系エリートでも20大学落ち"中央大学教授転身のリアル。｢アカデミックシフト｣社会人から大学教授になる方法11 | キャリア・教育 | 東洋経済オンライン

皆さんは、「社会人が大学の先生になる」と聞いて、どんなイメージを持つでしょうか？

「実務経験が豊富だから、すぐにでもなれるのでは？」 「企業でバリバリ働いていた人が、引退後に教鞭を執るのかな？」

こんな風に考える人もいるかもしれません。しかし、現実はもう少し複雑で、そして何よりも「学び直し」の重要性が浮き彫りになっています。

今回ご紹介する木村剛氏のケースは、まさにその典型と言えるでしょう。外資系企業で華々しいキャリアを築きながらも、40代で改めてMBA（経営学修士）に挑戦し、さらに博士課程に進学。そして、20件以上の公募に応募してようやく大学教授の座を射止めたという、非常に粘り強い道のりを歩んでいます。

この話から見えてくるのは、「実務経験だけでは、大学の先生にはなれない」という厳しい現実です。もちろん、企業での経験は貴重な財産ですが、大学で教えるためには、それだけでは不十分なのです。

では、何が求められるのでしょうか？

一つは、「教育実績」です。大学は、単に知識を伝える場ではなく、学生を育成する場でもあります。そのため、教える技術や経験が重視されます。もう一つは「研究実績」。大学は最先端の研究を行う場所でもありますから、論文を発表したり、学会で発表したりといった実績が不可欠になります。

木村氏のように、企業で働きながらも、あらためて大学院で学び直し、学位を取得し、さらに研究と教育の実績を積み重ねる。このプロセスこそが、社会人が大学教員を目指す上での「王道」になりつつあると言えるでしょう。

これは、私たち自身のキャリアを考える上でも示唆に富んでいます。変化の激しい現代社会では、一度身につけた知識やスキルだけで一生を乗り切るのは難しい時代です。「リカレント教育」という言葉もよく聞かれるようになりましたが、まさに生涯にわたって学び続ける姿勢が、個人のキャリアを豊かにし、新たな可能性を切り開く鍵となるのです。

大学側から見ても、実務経験豊富な人材は魅力的です。理論と実践を結びつけ、学生にリアルなビジネスの世界を伝えることができるからです。しかし、その魅力を最大限に引き出すためには、アカデミックな素養、つまり「研究者としての能力」や「教育者としての専門性」が不可欠なのです。木村氏の経験は、この「実務」と「学術」の橋渡しがいかに難しいか、そしてそれを乗り越えるためにどれほどの努力が必要かを示しています。