官僚養成学校ともいわれる東大｢教科書を読み込んでも､解けない人にはまったく解けない｣入試の難問を東大合格者が解説 | キャリア・教育 | 東洋経済オンライン

皆さんは、大学入試と聞くと「教科書の内容をどれだけ覚えているか」というイメージを持つかもしれません。でも、日本の最高学府の一つである東京大学の入試問題は、一味も二味も違います。特に地理の問題は、ただ知識を詰め込むだけでは太刀打ちできない「深い思考力」が求められると話題になっています。

例えば、ある年の地理の問題では、自治体の合併が山間部に住む人々にどのような影響を与えるか、という問いが出されました。これ、単に「合併すると効率が良くなる」といった教科書的な知識だけでは答えられませんよね。合併によって行政サービスが遠くなったり、地域のコミュニティが変わったりと、さまざまな側面から考える必要があります。さらに、高齢化が進む地域で、限られた予算の中でどうすれば住民の生活を守れるか、といった具体的な解決策まで想像する力が問われるわけです。これは、まるで実際の社会問題の解決策を考えるような問いかけだと言えるでしょう。

なぜ東大は、このような「教科書に載っていない」問題を出すのでしょうか。それは、これからの社会で活躍する人材に求められる力が変わってきているからです。情報が溢れる現代では、ただ知識を持っているだけでは不十分。目の前の情報から本質を見抜き、様々な角度から物事を捉え、そして自分なりの解決策を導き出す力が不可欠になっています。東大の入試問題は、まさにその「多角的な思考力」や「問題解決能力」を測ろうとしているのです。

この傾向は、社会全体で求められる能力の変化を映し出しています。企業でも、前例踏襲ではなく、新しい課題にどう向き合うか、どうすればより良いサービスを提供できるかといった創造的な思考ができる人材が求められています。また、政治や経済の分野でも、複雑に絡み合う問題を解きほぐし、多様な意見を調整しながら最適解を見つけ出す能力が重要になっています。

東大の地理の問題は、単なる知識のテストではなく、「君は社会の課題にどう向き合うのか」というメッセージを投げかけているのかもしれません。このような問題に取り組むことは、学生たちにとって、将来社会に出たときに直面するであろう現実的な課題を考える良い訓練にもなるはずです。そして、私たちも日頃から、ニュースや出来事に対して「なぜ？」「どうすれば？」と深く考える習慣を持つことの大切さを教えてくれています。