教師も子どもも追い詰める「呪い」の正体【先生のストレスチェックに潜む問題点とは】 - ニュースな本

学校で先生たちが、子どもたちの対応に悩んで、心も体も疲れ果ててしまうケースが増えているそうです。「何度言っても言うことを聞かない」「話を聞いてくれない」といった状況に、先生たちはどう向き合えばいいのでしょうか。

公認心理師の川上康則さんは、この問題は先生個人の能力だけのせいではないと指摘しています。学校には、「子どもをちゃんとさせなければいけない」「先生としてこうあるべきだ」という、いわゆる「学校特有の空気」があるといいます。この「あるべき姿」を追い求めるあまり、先生も子どもも、知らず知らずのうちに追い詰められてしまう、というのです。

例えば、子どもの行動に問題があったとき、すぐに「この子はどうしてこうなんだろう」と、その子の内面や背景に目を向けるのではなく、「先生として、どうにかしてこの子を『正しい方向』に導かなければ」というプレッシャーが先生にかかることがあります。そして、もしそれがうまくいかなかった場合、先生は「自分の指導が悪かったのではないか」「先生失格なのではないか」と自分を責めてしまう。こうした考え方が、先生のストレスをどんどん大きくしてしまうんですね。

子どもたちも、先生からの「こうしなさい」「あれをしなさい」という指示や期待を、そのまま受け止めるのではなく、無意識のうちに「先生の期待に応えなければ」「先生をがっかりさせてはいけない」といったプレッシャーを感じているのかもしれません。その結果、子どもたちも本来の自分らしさを失い、窮屈さを感じてしまう可能性があります。

川上さんは、この状況を「呪い」と表現しています。それは、先生も子どもも、学校という環境の中で、無意識のうちに「あるべき姿」という見えない鎖につながれてしまい、そこから抜け出せずに苦しんでいる状態を指しているのでしょう。この「呪い」を解きほぐすためには、先生一人ひとりが抱え込むのではなく、学校全体で、そして社会全体で、子どもの多様なあり方や、先生が抱える困難さについて理解を深めていくことが大切になってきそうです。