｢高校生なのに九九や四捨五入ができない｣数学教員が嘆く"中堅校でもここまで落ちたか…"計算能力の低下､その元凶は？ | キャリア・教育 | 東洋経済オンライン

最近、「高校生なのに九九や四捨五入ができない」といった声が、学校現場から聞こえてくることがあります。これは、一部の生徒に限った話ではなく、いわゆる「中堅校」と呼ばれるレベルの高校でも、小学校で習う基本的な計算が身についていない生徒が増えている、という指摘です。

もちろん、誰もが完璧に計算できるわけではありませんし、得意不得意があるのは当然です。しかし、中学校の数学はもちろん、高校の物理や化学、さらには家庭科や社会科のグラフの読み取りなど、様々な教科で基本的な計算能力は土台となります。この土台が揺らいでいるとなると、学習全体に影響が出てしまうのは避けられません。

なぜ、このような状況が起きているのでしょうか。考えられる要因はいくつかあります。一つは、教育現場でのデジタル化の進展です。スマートフォンや電卓アプリが身近になり、手計算をする機会が減ったことが影響しているかもしれません。すぐに答えが出る便利さの裏側で、計算のプロセスをじっくり考える機会が失われている可能性も考えられます。

また、学習指導要領の改訂や教育内容の変化も無関係ではないでしょう。詰め込み教育から「思考力・判断力・表現力」を重視する方向へとシフトする中で、基礎的な反復練習の時間が相対的に減っている、という見方もあります。もちろん、これ自体が悪いわけではありませんが、基礎の定着がおろそかになってしまっては本末転倒です。

さらに、生徒一人ひとりの学習環境やモチベーションも大きく関わっています。家庭での学習習慣や、計算に対する苦手意識が、学年が上がるにつれて積み重なってしまうことも考えられます。先生方は、そうした生徒たちに寄り添いながら、個別のフォローアップに多くの時間を割いているのが現状です。

この問題は、単に「計算ができるかできないか」という話にとどまりません。基礎的な学力の低下は、将来の選択肢を狭めたり、社会に出てからの適応にも影響を及ぼす可能性があります。例えば、簡単な見積もりや予算管理など、日常生活で計算が必要な場面は意外と多いものです。今の教育が、未来を生きる子どもたちにとって本当に必要な力を育めているのか、社会全体で考えていく必要があるでしょう。