AIの使用OKなクラスとNGなクラスで学習成果、比べてみた。意外な結果に

近年、教育現場でAIツールの利用をどう扱うかは、世界中で大きな議論になっています。特にChatGPTのような生成AIが登場して以来、「学生にAIを使わせるべきか、それとも禁止すべきか」という問いは、教育関係者だけでなく、保護者や学生自身にとっても避けて通れないテーマとなりました。

そんな中、ある大学の教授が行った実験が注目されています。それは、同じ授業を受ける学生たちを二つのグループに分け、片方にはAIの使用を許可し、もう片方には禁止するというもの。この実験結果は、多くの人が予想しなかった「意外な結果」を示しました。

一般的に、AIを使えば課題をより効率的に、あるいはより良い品質でこなせるのではないか、と考えるかもしれません。しかし、この実験では、AIを許可されたグループと、そうでないグループの間で、最終的な学習成果に大きな差は出なかったというのです。もちろん、AIを使った学生たちは、情報収集や文章作成の初期段階でAIを活用し、時間短縮になったケースもあったでしょう。しかし、最終的な理解度や、応用力といった点で、AIを使わないグループと遜色なかった、というのは非常に興味深い結果です。

この結果から見えてくるのは、AIはあくまで「道具」であるということです。包丁が料理の腕を直接上げるわけではないように、AIも使いこなす側の能力や意図がなければ、その真価を発揮できません。むしろ、AIが生成した情報を鵜呑みにせず、批判的に吟味し、自分の言葉で表現し直す能力、つまり「AIとどう付き合うか」というスキルが、これからの時代にはより重要になる、という示唆を与えてくれます。

教育現場では、AIを単に禁止するのではなく、いかに効果的に活用し、学生たちの主体的な学びを深めるか、という視点への転換が求められているのかもしれません。例えば、AIを使ってアイデア出しをさせたり、初期のドラフトを作成させたりした上で、それをどう改善していくか、という思考プロセスを重視する授業設計などが考えられます。AIを「思考停止ツール」にするのではなく、「思考を深めるためのパートナー」として位置づけることで、教育は新たなステージに進む可能性を秘めていると言えるでしょう。